案例分析涉及到的理论知识

一、《新课程改革》

二、《教育学》

三、《心理学》

四、《教育心理学》

五、相关法律法规

有同学可能会说，涉及的知识太多了，每一本书都有厚厚的几百页，复习起来难度挺大的。不

过，通过我们对大量的案例分析题的解析，我们发现这类题常考常用的知识点并不太多。

案例分析常考常用的知识点

《新课程改革》

核心理念：

“一切为了每一位学生的发展。”

“五观”：教师观、教学观、学生观、学习

观、评价观

（一）教师观

教师在教育教学中角色的转变

•1、与学生学习 教师是引导者、促进者（传授者）

•2、与教育教学 教师是研究者 （教书匠）

•3、与课程 教师是建设者和开发者 （教材教）

•4、与社区 教师是社区型的开放的（封闭、学科）

教师教学行为的变化

•1、师生关系方面 强调尊重、赞赏

•2、教学方面 强调帮助、引导

•3、对待自我上 强调反思

•4、与其他教育者的关系 强调合作

•角色的转变必然会引起行为上的变化，新课程理念要求教师行为上的变化主要表现在 前两个考点概率比较大，后边这两个在案例中不大好体现，所以考的不多。

（二）教学观

1、教学是课程创生和开发的过程

2、教学是师生交往、共同发展的过程

3、教学要注重过程而不是结论

4、教学要关注人而不仅是学科知识

（三）学生观

1、学生是发展的人

2、学生是独特的人

3、学生是具有意义的人

教学不再仅仅是教师教教材，学生学教材的简单过程。在教学过程中，在对教材的学习中，老师和学生都会有智慧的火花闪现，会对教材做出不同的解读，甚至修订，这样，教学过程也就成了教材创生和开发的过程。 （教学相长）（教师的教育教学要符合学生身心发展的规律）

（四）学习观

•自主学习、探究学习、合作学习

（五）评价观

评价的目的 促进学生的发展

•评价的内容 要综合化

•评价的方法 要多样化（质性评价、量性评价）

•评价的主体 要多元化

•评价的重心 是过程而非结论

教育学

第四章

第二节、学生（现代学生观）

第三节、 师生关系

1、师生关系的基本类型

2、良好师生关系的建立的途径与方法

3、我国新型师生关系的特点

主要考查与新课程理念有关的知识。

第六章 教学原则（教学方法）

•1*循序渐进原则

•2*发展性原则

•3*因材施教原则

•4.启发性原则

•5.巩固性原则

•6.直观性原则

•7.科学性和思想性统一原则

•8理论联系实际原则

第七章

第四节 德育原则

•（1）社会主义方向性原则。

•（2）知行统一的原则。

•（3）*依靠积极因素、克服消极因素的原则。

• （赏识）

•（4）*严格要求与尊重学生相结合的原则。

•（5）*集体教育与个别教育相结合的原则。

•（6）*疏导性原则。

•（7）*因材施教原则。

（8）*循序渐进原则。

第六节 德育的途径与方法：

说理教育、榜样示范、陶冶教育法、

实际锻炼、品德评价法

第八章

第三节

•1、班主任的领导方式

•2、个别教育工作

•3、偶发事件的处理

•4、班主任的基本素质

《心理学》

第二章

第一节、注意规律在教学中的运用 （有意注意和无意注意）

• 第三节、遗忘的规律、提高记忆力的方法

第三章

• 第一节、学生不良情绪的调整

• 第二节、意志品质及其培养

第四章

第三节、人格中的四种气质类型

《教育心理学》

第二章

•第一节、皮亚杰的认知发展阶段论

维果斯基的最近发展区理论

• 第四章

•第一节、需要层次理论、成就动机理论、

• 成败归因理论（习得性无助感）

• 学困生学习动机的培养与激发

第五章

第二节、课堂管理（维持课堂纪律的策略

课堂问题行为及其应对）

第六章

•第二节、学生心理健康及其维护

第三节、1、教师的行为特征中的罗

森塔尔效应（皮克马利翁

效应、期待效应）

2、教师的职业成长

教师职业道德

• 中小学教师职业道德规范

• 爱国守法

• 爱岗敬业

• 关爱学生

• 教书育人

• 为人师表

• 终身学习

一些其他的教育理念

愉快教育

赏识教育

教育法律法规

•《未成年人保》

•《学生伤害事故处理办法》

•《教师法》

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